Plano de Aula Diário para Maternal — Encaixar tampas grandes
Favorecer coordenação motora fina e resolução de problemas por meio de tentativas de encaixe, abertura e fechamento de potes seguros.
Objetivo da aula
Favorecer coordenação motora fina e resolução de problemas por meio de tentativas de encaixe, abertura e fechamento de potes seguros.
Justificativa: Manipulações de abrir, fechar e encaixar ampliam independência, coordenação fina e persistência diante de desafios cotidianos.
Sobre o tema
Encaixar tampas grandes desafia mãos e atenção sem exigir precisão escolarizada. Pretende fortalecer preensão, coordenação bilateral e resolução motora de pequenos problemas.
Habilidade BNCC EI02CG05. Tempo total: 38 a 40 minutos.
Início / Acolhimento
Mesas baixas com bandejas individuais, potes plásticos grandes e tampas separadas por tipo.
As crianças exploram potes abertos, batem tampas e observam formatos antes de tentar encaixar.
Professor coloca uma tampa torta e pergunta: será que fecha assim? Vamos testar devagar.
Desenvolvimento
Em mesas baixas, crianças combinam potes e tampas grandes, tentando fechar, abrir e transformar recipientes em pequenos chocalhos.
Estabiliza materiais, reduz quantidade, verbaliza tentar, virar e apertar, e reconhece pequenas conquistas manuais.
As crianças escolhem potes, experimentam tampas, abrem, fecham, colocam objetos dentro e escutam sons produzidos.
Qual tampa fecha?
Professor entrega um pote aberto e duas tampas, convidando a testar qual cobre melhor.
Fecha e sacode
Criança coloca um objeto dentro, fecha com ajuda e balança para ouvir.
Abre para o amigo
Depois abre, retira o objeto e passa o pote ao colega ao lado.
Encerramento
Cada criança mostra um pote fechado ou aberto; professor nomeia a conquista manual observada.
Anotar tipo de preensão, coordenação bilateral, persistência e necessidade de estabilização externa.
Potes fechados com objetos viram chocalhos para caminhar até o próximo espaço.
Avaliação
- Testa diferentes tampas antes de desistir ou pedir ajuda.
- Coordena segurar, pressionar, encaixar ou girar conforme o pote.
- Demonstra satisfação, persistência ou estratégia diante do desafio manual.
Materiais e recursos
- Potes plásticos grandes, tampas variadas, objetos sonoros, bandejas.
- Bandejas individuais para organizar pares
- Potes de rosca larga e pressão simples
- Base antiderrapante para estabilização
- Pequenos objetos grandes para produzir som
Diversidade e inclusão
- Oferecer tampas de pressão, rosca larga e encaixe simples para diferentes níveis de destreza.
- Fixar o pote em base antiderrapante para crianças com menor controle bilateral.
- Permitir uso de duas mãos, antebraço ou apoio do adulto sem antecipar a solução.
Parceria com as famílias
- Oferecer potes plásticos seguros para abrir e fechar durante brincadeira supervisionada.
- Evitar tampas pequenas; valorizar tentativas sem fazer tudo pela criança.
Interdisciplinaridade
Desenvolvimento Motor
Aprimora coordenação fina, preensão, força dos dedos e uso das duas mãos.
Matemática
Relaciona tamanho, forma e correspondência entre pote e tampa.
Ciências
Percebe som e movimento quando objetos ficam dentro do recipiente fechado.
Perguntas frequentes
Qual o objetivo deste plano de aula diário de Corpo, gestos e movimentos para Maternal?
Favorecer coordenação motora fina e resolução de problemas por meio de tentativas de encaixe, abertura e fechamento de potes seguros.
Qual habilidade da BNCC é trabalhada?
EI02CG05 — Encaixar tampas grandes desafia mãos e atenção sem exigir precisão escolarizada. Pretende fortalecer preensão, coordenação bilateral e resolução motora de pequenos problemas.
Como desenvolver a atividade em sala?
Em mesas baixas, crianças combinam potes e tampas grandes, tentando fechar, abrir e transformar recipientes em pequenos chocalhos.
Como avaliar as crianças?
Testa diferentes tampas antes de desistir ou pedir ajuda.
Para qual faixa etária é indicado?
Maternal — Crianças bem pequenas (1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses), na Educação Infantil.