Plano de Aula Diário para Maternal — Batidas grandes e pequenas
Incentivar exploração sonora intencional, percepção de intensidade e alternância entre tocar e escutar, com combinados de segurança e conforto auditivo.
Objetivo da aula
Incentivar exploração sonora intencional, percepção de intensidade e alternância entre tocar e escutar, com combinados de segurança e conforto auditivo.
Justificativa: A exploração sonora desenvolve escuta, controle do gesto e atenção compartilhada, fundamentais para expressão artística e comunicação inicial.
Sobre o tema
Criar sons fortes e fracos com potes permite perceber intensidade, controle do gesto e escuta do grupo, sem exigir ritmo complexo ou execução padronizada.
Habilidade BNCC EI02TS01. Tempo total: 35 a 40 minutos.
Início / Acolhimento
Tapete em roda, potes plásticos separados, cartões grande e pequeno visíveis.
Cada criança segura um pote fechado e sente peso, formato e superfície antes de tocar.
O professor sussurra e depois fala alto: Nosso pote sabe fazer som grande e pequeno.
Desenvolvimento
Cada criança recebe um pote plástico. Em roda, exploram sons de batida forte, toque fraco, raspar suave e pausa silenciosa.
O professor controla volume, afasta instrumentos em caso de agitação e nomeia descobertas: sua batida foi grande, a dela foi pequenininha.
As crianças batem, raspam, pausam, imitam colegas e experimentam diferentes forças com mãos, colher de silicone ou dedos.
Eco forte
O professor bate duas vezes forte no pote e espera a turma repetir com seu próprio objeto.
Som de formiguinha
Depois toca com a ponta dos dedos, quase sussurrando, e convida a fazer som pequeno.
Cartão do som
Alterna cartões grande e pequeno para indicar intensidade, ajudando quem precisa olhar antes de tocar.
Encerramento
Todos fazem uma última batida escolhida: forte, fraca ou silêncio com mãos paradas.
Registra preferências sonoras, controle de força e reação ao silêncio coletivo.
Os potes são empilhados no centro e a turma segue em passos leves.
Avaliação
- Diferencia, pelo gesto, batidas fortes e fracas.
- Respeita pausas curtas entre tocar e ouvir.
- Explora o instrumento sem levá-lo continuamente à boca.
Materiais e recursos
- Potes plásticos, colheres de silicone, cartões grande e pequeno.
- Potes plásticos resistentes e fechados
- Colheres de silicone macias
- Cartões visuais de intensidade
- Tapete em roda para escuta coletiva
Diversidade e inclusão
- Oferecer abafadores ou distância maior para crianças sensíveis a ruídos.
- Substituir colher por baqueta de espuma para menor impacto sonoro.
- Aceitar participação apenas com palmas, balanço corporal ou observação.
Parceria com as famílias
- Convidar a criança a descobrir sons fortes e fracos em objetos seguros da cozinha.
- Cantar uma música curta em casa alternando voz grande e voz pequena.
Interdisciplinaridade
Artes
Explora parâmetros sonoros básicos por criação e improvisação.
Desenvolvimento Motor
Exige controle de força fina e ampla nas batidas.
Linguagem
Relaciona palavras como forte, fraco, parar e tocar às ações vividas.
Perguntas frequentes
Qual o objetivo deste plano de aula diário de Traços, sons, cores e formas para Maternal?
Incentivar exploração sonora intencional, percepção de intensidade e alternância entre tocar e escutar, com combinados de segurança e conforto auditivo.
Qual habilidade da BNCC é trabalhada?
EI02TS01 — Criar sons fortes e fracos com potes permite perceber intensidade, controle do gesto e escuta do grupo, sem exigir ritmo complexo ou execução padronizada.
Como desenvolver a atividade em sala?
Cada criança recebe um pote plástico. Em roda, exploram sons de batida forte, toque fraco, raspar suave e pausa silenciosa.
Como avaliar as crianças?
Diferencia, pelo gesto, batidas fortes e fracas.
Para qual faixa etária é indicado?
Maternal — Crianças bem pequenas (1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses), na Educação Infantil.