Plano de Aula Diário para Maternal — Pintura com esponjas grandes
Ampliar a expressão gráfica livre em suporte vertical, favorecendo experimentação tátil, movimentos amplos e observação das marcas produzidas.
Objetivo da aula
Ampliar a expressão gráfica livre em suporte vertical, favorecendo experimentação tátil, movimentos amplos e observação das marcas produzidas.
Justificativa: Marcas com materiais macios ampliam expressão artística, percepção tátil e coordenação ampla sem exigir desenho figurativo.
Sobre o tema
Pintura com esponjas grandes valoriza marcas táteis e visuais. Pretende ampliar experiências gráficas por pressão, textura, cor e movimento amplo do braço.
Habilidade BNCC EI02TS02. Tempo total: 38 a 41 minutos.
Início / Acolhimento
Papel preso em parede baixa, tintas laváveis em bandejas, esponjas grandes e aventais.
As crianças apertam esponjas secas e úmidas, percebendo maciez e água sem tinta.
Professor carimba uma esponja e comenta: ela fez uma nuvem colorida no papel.
Desenvolvimento
Em painel vertical baixo, crianças pintam com esponjas grandes, experimentando pressão, repetição e mistura de cores em papel coletivo.
Ajuda a segurar esponja, nomeia marcas cheias e vazadas, controla quantidade de tinta e acolhe quem prefere tocar apenas a esponja seca.
As crianças apertam, carimbam, arrastam, misturam cores, observam textura e deixam marcas em diferentes alturas.
Esponja acordou
Professor entrega uma esponja seca, depois molhada na tinta, para comparar marcas.
Carimbo na parede
Crianças pressionam a esponja no papel vertical, fazendo marcas próximas ou afastadas.
Marca do grupo
O grupo escolhe uma cor final para deixar uma marca coletiva no centro.
Encerramento
Professor aponta texturas no painel e diz: cada esponja deixou uma marca diferente.
Fotografar gestos, marcas, escolhas de cor e postura diante do suporte vertical.
Esponjas vão para a bacia; crianças seguem para higiene com panos individuais.
Avaliação
- Produz marcas por pressão, batida ou arraste da esponja.
- Explora cores e percebe diferenças entre esponja seca e molhada.
- Participa do suporte vertical com alcance, postura e interesse.
Materiais e recursos
- Papel grande, esponjas, tintas laváveis, bandejas, aventais.
- Painel vertical em altura baixa
- Esponjas grandes de formatos variados
- Tintas atóxicas laváveis em bandejas
- Aventais e panos de limpeza individual
Diversidade e inclusão
- Fixar papel em altura acessível para crianças sentadas ou com menor alcance.
- Usar esponjas com pegadores ou elástico para facilitar preensão.
- Oferecer pincel seco ou luva para crianças com sensibilidade tátil à tinta.
Parceria com as famílias
- Carimbar com esponja e água no chão externo, observando a marca desaparecer.
- Valorizar rabiscos e manchas da criança como produção, sem perguntar o que é.
Interdisciplinaridade
Artes
Explora textura, cor, pressão, repetição e composição visual coletiva.
Desenvolvimento Motor
Coordena braço, ombro, punho e preensão em suporte vertical.
Ciências
Percebe mudança da esponja seca para úmida e da tinta misturada.
Perguntas frequentes
Qual o objetivo deste plano de aula diário de Traços, sons, cores e formas para Maternal?
Ampliar a expressão gráfica livre em suporte vertical, favorecendo experimentação tátil, movimentos amplos e observação das marcas produzidas.
Qual habilidade da BNCC é trabalhada?
EI02TS02 — Pintura com esponjas grandes valoriza marcas táteis e visuais. Pretende ampliar experiências gráficas por pressão, textura, cor e movimento amplo do braço.
Como desenvolver a atividade em sala?
Em painel vertical baixo, crianças pintam com esponjas grandes, experimentando pressão, repetição e mistura de cores em papel coletivo.
Como avaliar as crianças?
Produz marcas por pressão, batida ou arraste da esponja.
Para qual faixa etária é indicado?
Maternal — Crianças bem pequenas (1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses), na Educação Infantil.