Plano de Aula Diário para Maternal — Gelo que vira água
Proporcionar investigação sensorial sobre mudança de material, incentivando comparação, espera, cuidado corporal e expressão de descobertas por gestos e palavras.
Objetivo da aula
Proporcionar investigação sensorial sobre mudança de material, incentivando comparação, espera, cuidado corporal e expressão de descobertas por gestos e palavras.
Justificativa: Observar transformações materiais alimenta curiosidade científica, percepção temporal e linguagem sensorial em experiências seguras e concretas.
Sobre o tema
Gelo que vira água é uma transformação visível e sensorial, permitindo à criança observar mudança gradual, diferença de temperatura e efeito do tempo.
Habilidade BNCC EI02ET02. Tempo total: 38 minutos.
Início / Acolhimento
Organizar bandejas sobre plástico, cubos grandes de gelo, panos, potes transparentes e toalhas.
As crianças observam o gelo na bandeja, aproximam a mão e escolhem tocar diretamente ou com colher.
O professor toca o gelo e diz: está frio; será que ele continua igual?
Desenvolvimento
Em bandejas, as crianças exploram cubos de gelo grandes com panos, colheres e potes transparentes, observando derreter e formar água.
Nomeia sensações, limita tempo de contato, convida a comparar bandejas e respeita crianças que preferem observar sem tocar.
Tocam gelo rapidamente, observam derretimento, molham panos, empurram cubos, comparam tamanhos e apontam água surgindo.
Gelo no pano
Cada criança segura um cubo envolto em pano e observa quando a água aparece na mão ou bandeja.
Onde derrete?
O professor coloca gelo ao sol e à sombra; o grupo acompanha qual muda mais rápido.
Encerramento
O professor mostra a bandeja final com água e pergunta: para onde foi o gelo? acolhendo respostas variadas.
Registrar reações ao frio, vocabulário usado e compreensão de mudança observada.
As crianças secam mãos e ajudam a levar panos molhados ao balde.
Avaliação
- Percebe mudanças de estado por toque, olhar ou comentário: frio, água, molhado.
- Compara gelo inteiro, gelo menor e água formada durante a exploração.
- Demonstra curiosidade ou cautela diante de sensações térmicas e táteis.
Materiais e recursos
- Cubos grandes de gelo, bandejas, panos, colheres, potes, toalhas.
- Bandejas plásticas individuais ou em duplas
- Cubos grandes preparados previamente
- Potes transparentes para ver a água
- Panos absorventes e toalhas de apoio
Diversidade e inclusão
- Oferecer colher ou luva para quem evita contato frio direto.
- Usar cubos grandes para segurança e fácil visualização.
- Manter toalhas secas disponíveis para crianças sensíveis ao molhado.
Parceria com as famílias
- Observar um gelo derreter em casa e conversar sobre frio, água e espera.
- Durante o banho, notar objetos secos e molhados, sem pressa.
Interdisciplinaridade
Ciências/Natureza
Explora transformação física, temperatura, derretimento e água.
Linguagem
Amplia palavras sensoriais: frio, molhado, escorrega, pequeno, sumiu.
Matemática
Compara tamanho, tempo de espera, quantidade de água e velocidade.
Perguntas frequentes
Qual o objetivo deste plano de aula diário de Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações para Maternal?
Proporcionar investigação sensorial sobre mudança de material, incentivando comparação, espera, cuidado corporal e expressão de descobertas por gestos e palavras.
Qual habilidade da BNCC é trabalhada?
EI02ET02 — Gelo que vira água é uma transformação visível e sensorial, permitindo à criança observar mudança gradual, diferença de temperatura e efeito do tempo.
Como desenvolver a atividade em sala?
Em bandejas, as crianças exploram cubos de gelo grandes com panos, colheres e potes transparentes, observando derreter e formar água.
Como avaliar as crianças?
Percebe mudanças de estado por toque, olhar ou comentário: frio, água, molhado.
Para qual faixa etária é indicado?
Maternal — Crianças bem pequenas (1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses), na Educação Infantil.