Plano de Aula Diário para Pré-escola — Sentimentos que chegam comigo
Apoiar reconhecimento e expressão de emoções, construindo repertório de fala e gestos para pedir ajuda, acolher colegas e participar com segurança.
Objetivo da aula
Apoiar reconhecimento e expressão de emoções, construindo repertório de fala e gestos para pedir ajuda, acolher colegas e participar com segurança.
Justificativa: Crianças pequenas vivem emoções intensas; nomeá-las favorece segurança, vínculo e resolução menos impulsiva de conflitos.
Sobre o tema
Nomear sentimentos da chegada ajuda a criança a entender o que vive no novo grupo. Pretende transformar emoções em comunicação compreensível e acolhida.
Habilidade BNCC EI03EO04. Tempo total: 50 a 52 minutos.
Início / Acolhimento
Montar cantinho com cartões de sentimentos, espelho, almofadas e caixa calma com objetos sensoriais.
As crianças observam rostos dos cartões, imitam expressões e escolhem um que chama atenção.
O professor mostra um cartão e diz: hoje também trago sentimentos; quais apareceram em vocês?
Desenvolvimento
Com cartões de sentimentos, cada criança escolhe um que combine com sua chegada e relaciona a uma situação da escola, se desejar.
Lê expressões faciais, valida emoções, diferencia sentir de agir e sugere palavras para crianças que ainda se comunicam pouco verbalmente.
As crianças escolhem cartões, contam situações, escutam colegas e ensaiam pedidos de ajuda ou frases de limite com apoio do professor.
Que sentimento cabe?
O professor lê situações curtas da rotina; as crianças escolhem um cartão de sentimento que combina com cada cena.
Frase protetora
Em duplas, treinam uma frase de cuidado: eu preciso de ajuda, quero brincar, não gostei.
Encerramento
Construir combinados de cuidado: quando alguém chorar, sentir saudade ou ficar bravo, como podemos ajudar?
Registrar sentimentos predominantes, estratégias de comunicação usadas e crianças que necessitam acompanhamento afetivo mais próximo.
Guardar cartões no cantinho das emoções para uso livre durante a rotina.
Avaliação
- Identifica sentimentos próprios usando palavras, imagens ou gestos.
- Escuta emoções de colegas sem zombar ou minimizar.
- Experimenta formas adequadas de pedir ajuda ou expressar incômodo.
Materiais e recursos
- Cartões de sentimentos, espelho, almofadas, caixa sensorial.
- Cartões de emoções com expressões variadas
- Espelho baixo para observar o rosto
- Caixa calma com tecido e bolinhas macias
- Cantinho acolhedor da sala
Diversidade e inclusão
- Usar cartões com fotos reais, pictogramas e cores para ampliar compreensão.
- Aceitar silêncio participativo, permitindo apontar em vez de falar.
- Garantir espaço calmo para criança que se emocionar intensamente.
Parceria com as famílias
- Enviar sugestão de perguntar: qual sentimento visitou você hoje na escola?
- Pedir que compartilhem palavras usadas em casa para nomear medo, alegria, raiva ou saudade.
Interdisciplinaridade
Psicologia/Socioemocional
Nomeação emocional e autorregulação inicial em contexto coletivo.
Linguagem
Ampliação de vocabulário para comunicar necessidades e sentimentos.
Perguntas frequentes
Qual o objetivo deste plano de aula diário de O eu, o outro e o nós para Pré-escola?
Apoiar reconhecimento e expressão de emoções, construindo repertório de fala e gestos para pedir ajuda, acolher colegas e participar com segurança.
Qual habilidade da BNCC é trabalhada?
EI03EO04 — Nomear sentimentos da chegada ajuda a criança a entender o que vive no novo grupo. Pretende transformar emoções em comunicação compreensível e acolhida.
Como desenvolver a atividade em sala?
Com cartões de sentimentos, cada criança escolhe um que combine com sua chegada e relaciona a uma situação da escola, se desejar.
Como avaliar as crianças?
Identifica sentimentos próprios usando palavras, imagens ou gestos.
Para qual faixa etária é indicado?
Pré-escola — Crianças pequenas (4 anos a 5 anos e 11 meses), na Educação Infantil.