Plano de Aula Diário para Pré-escola — O que este texto quer dizer?
Promover investigação de suportes escritos da escola, favorecendo hipóteses, comparação de funções e escuta da leitura feita pelo professor.
Objetivo da aula
Promover investigação de suportes escritos da escola, favorecendo hipóteses, comparação de funções e escuta da leitura feita pelo professor.
Justificativa: Investigar textos reais aproxima a criança da cultura escrita com sentido, sem antecipar ensino formal de leitura.
Sobre o tema
O tema trabalha hipóteses sobre textos, investigando o que pode estar escrito a partir de suporte, imagens, contexto e marcas gráficas.
Habilidade BNCC EI03EF07. Tempo total: 52 minutos.
Início / Acolhimento
Mesa com rótulos limpos, avisos da escola, etiquetas e convite ampliado.
Crianças manuseiam textos, observando tamanho, imagens, letras, cores e onde poderiam ser usados.
Professor pergunta: 'Como descobrir para que serve um texto antes de alguém ler?'.
Desenvolvimento
Investigar textos reais da escola, tentando descobrir para que servem e o que comunicam antes da leitura do professor.
Pergunta 'que pista te fez pensar isso?', lê sem ridicularizar hipóteses e destaca função do texto antes de letras isoladas.
As crianças observam suportes, comparam formatos, levantam hipóteses, escutam leitura do professor e classificam textos por função.
Onde mora o texto?
Crianças observam três textos reais: aviso, etiqueta e convite; dizem onde poderiam aparecer.
Pistas de leitura
Em duplas, escolhem um texto e levantam hipóteses sobre o que está escrito, usando pistas visuais.
Leitura revelada
Professor lê o texto real e compara com hipóteses, valorizando pistas usadas.
Encerramento
Grupo escolhe uma placa necessária para a sala e dita seu conteúdo ao professor.
Professor anota pistas usadas pelas crianças: desenho, lugar, letra inicial, tamanho, formato ou experiência anterior.
A placa combinada será produzida no próximo ateliê de escrita espontânea.
Avaliação
- Formula hipóteses sobre textos considerando imagens, contexto ou letras conhecidas.
- Diferencia funções de aviso, etiqueta, convite ou lista em situações reais.
- Reage à leitura do professor comparando com sua hipótese.
Materiais e recursos
- Rótulos, placas, bilhetes, etiquetas, cartaz, canetão.
- Textos reais ampliados da escola
- Rótulos limpos de uso cotidiano
- Cartaz para registrar pistas de leitura
- Mesa de investigação da cultura escrita
Diversidade e inclusão
- Usar textos ampliados, com contraste e imagens de apoio.
- Permitir hipótese por desenho, apontamento ou escolha entre funções.
- Incluir textos presentes na cultura das famílias, quando possível e respeitosamente.
Parceria com as famílias
- Pedir que observem em casa ou na rua uma placa e conversem sobre sua função.
- Orientar valorizar hipóteses da criança antes de ler a resposta.
Interdisciplinaridade
Linguagem
Desenvolve comportamento leitor e hipóteses sobre escrita social.
Matemática
Classifica textos por função, formato e localização.
Cidadania
Compreende avisos e placas como organização da vida coletiva.
Perguntas frequentes
Qual o objetivo deste plano de aula diário de Escuta, fala, pensamento e imaginação para Pré-escola?
Promover investigação de suportes escritos da escola, favorecendo hipóteses, comparação de funções e escuta da leitura feita pelo professor.
Qual habilidade da BNCC é trabalhada?
EI03EF07 — O tema trabalha hipóteses sobre textos, investigando o que pode estar escrito a partir de suporte, imagens, contexto e marcas gráficas.
Como desenvolver a atividade em sala?
Investigar textos reais da escola, tentando descobrir para que servem e o que comunicam antes da leitura do professor.
Como avaliar as crianças?
Formula hipóteses sobre textos considerando imagens, contexto ou letras conhecidas.
Para qual faixa etária é indicado?
Pré-escola — Crianças pequenas (4 anos a 5 anos e 11 meses), na Educação Infantil.