Plano de Aula Diário para Pré-escola — Caça aos sons escondidos
Levar as crianças a experimentar modos de produzir som, escutar diferenças, organizar combinações e registrar graficamente descobertas sonoras simples.
Objetivo da aula
Levar as crianças a experimentar modos de produzir som, escutar diferenças, organizar combinações e registrar graficamente descobertas sonoras simples.
Justificativa: A investigação sonora amplia escuta, atenção compartilhada e criação artística com materiais acessíveis do cotidiano.
Sobre o tema
O tema investiga sons produzidos por objetos e instrumentos simples, buscando perceber timbres, modos de tocar e possibilidades de composição coletiva.
Habilidade BNCC EI03TS01. Tempo total: 50 minutos.
Início / Acolhimento
Sala com mesa sonora organizada por materiais e tapete para roda de escuta.
Crianças observam objetos em silêncio e escolhem um para segurar sem tocar ainda.
Professor sussurra: 'Antes de tocar, vamos imaginar que som mora aqui dentro?'.
Desenvolvimento
Explorar uma mesa sonora com potes, sementes, colheres, papéis, tubos e chocalhos, investigando como cada material produz sons diferentes.
Propõe perguntas: 'o som muda se bater devagar?', 'qual parece chuva?'. Controla volume e incentiva escuta entre as produções.
As crianças testam objetos, agrupam sons parecidos, escolhem instrumentos improvisados e ensaiam pequenas combinações com começo, meio e fim.
Som misterioso
Professor toca um som escondido; crianças apontam qual objeto imaginam e explicam a pista ouvida.
Trio sonoro
Pequenos grupos criam uma sequência de três sons usando modos diferentes de tocar.
Símbolos do som
O grupo registra com símbolos: bolinha para bater, linha para raspar, espiral para sacudir.
Encerramento
Escuta final de uma sequência coletiva; crianças mostram com polegar se o som foi forte, fraco ou suave.
Professor fotografa a tabela de símbolos e anota vocabulário sonoro criado pelo grupo.
Instrumentos são guardados por tipo de material, em silêncio combinado.
Avaliação
- Explora diferentes modos de produzir som sem danificar materiais.
- Compara sons e usa palavras como alto, baixo, seco, tremido.
- Participa da sequência sonora respeitando entrada e silêncio.
Materiais e recursos
- Potes, sementes, colheres, papéis, tubos, chocalhos, cartões visuais.
- Mesa sonora com objetos cotidianos seguros
- Cartões de ação: bater, raspar, sacudir, soprar
- Quadro para registro de símbolos sonoros
- Tapete de escuta coletiva
Diversidade e inclusão
- Oferecer abafadores ou distância confortável para crianças sensíveis a sons intensos.
- Permitir tocar com mãos, baquetas grossas ou apoio de colega.
- Usar cartões visuais para indicar silêncio, tocar, trocar e guardar.
Parceria com as famílias
- Convidar famílias a procurar três sons da cozinha e descrevê-los com a criança.
- Enviar alerta para usar objetos seguros, sem vidro ou peças pequenas.
Interdisciplinaridade
Música
Investiga timbre, intensidade e organização de sequências sonoras.
Ciências
Relaciona material e modo de ação ao som produzido.
Linguagem
Nomeia qualidades sonoras e registra símbolos combinados.
Perguntas frequentes
Qual o objetivo deste plano de aula diário de Traços, sons, cores e formas para Pré-escola?
Levar as crianças a experimentar modos de produzir som, escutar diferenças, organizar combinações e registrar graficamente descobertas sonoras simples.
Qual habilidade da BNCC é trabalhada?
EI03TS01 — O tema investiga sons produzidos por objetos e instrumentos simples, buscando perceber timbres, modos de tocar e possibilidades de composição coletiva.
Como desenvolver a atividade em sala?
Explorar uma mesa sonora com potes, sementes, colheres, papéis, tubos e chocalhos, investigando como cada material produz sons diferentes.
Como avaliar as crianças?
Explora diferentes modos de produzir som sem danificar materiais.
Para qual faixa etária é indicado?
Pré-escola — Crianças pequenas (4 anos a 5 anos e 11 meses), na Educação Infantil.