Plano de Aula Diário para Pré-escola — Sons que cabem na sala
Ampliar percepção auditiva e controle sonoro por meio de jogos musicais, relacionando intensidade e duração a situações da rotina escolar.
Objetivo da aula
Ampliar percepção auditiva e controle sonoro por meio de jogos musicais, relacionando intensidade e duração a situações da rotina escolar.
Justificativa: Perceber qualidades do som desenvolve escuta, autocontrole e participação musical sensível no cotidiano coletivo.
Sobre o tema
Sons fortes, fracos, curtos e longos ajudam a perceber qualidades do som. Pretende educar a escuta e organizar expressões sonoras adequadas ao grupo.
Habilidade BNCC EI03TS03. Tempo total: 50 a 52 minutos.
Início / Acolhimento
Dispor instrumentos leves, cartões de intensidade e espaço em roda, deixando um canto silencioso disponível.
As crianças tocam instrumentos rapidamente e depois escutam o silêncio combinado.
O professor sussurra e depois bate uma palma forte: qual som chegou perto? Qual ocupou a sala?
Desenvolvimento
Em roda musical, a turma experimenta sons de chuva fraca, trovão, passos curtos e vento longo, usando corpo e pequenos instrumentos.
Apresenta gestos de volume, pausa e duração, intervém quando o som machuca o ouvido e convida crianças a regerem colegas.
As crianças produzem sons com palmas, pés, voz baixa e instrumentos, comparando intensidades e durações em jogos de escuta.
Regente dos contrastes
Com cartões de sol e lua, o professor rege sons fortes e fracos; as crianças respondem com instrumentos e corpo.
Sons da rotina
A turma escolhe um som curto e um longo para representar chegada e despedida.
Encerramento
Perguntar que som deixou a sala agradável e qual ficou forte demais para os ouvidos.
Anotar percepção de contrastes, autocontrole sonoro, desconfortos auditivos e crianças que lideram regências.
Usar o som curto combinado para levantar e o som longo para caminhar até o próximo espaço.
Avaliação
- Distingue e produz sons fortes, fracos, curtos ou longos.
- Acompanha gestos de regência ajustando intensidade sonora.
- Respeita pausas e momentos de escuta do grupo.
Materiais e recursos
- Chocalhos, tambores leves, cartões, tecidos, sininho.
- Cartões visuais de forte, fraco, curto e longo
- Instrumentos de baixa intensidade
- Sininho para sinal de pausa
- Canto silencioso com almofada
Diversidade e inclusão
- Prever opção de observar com cartões para crianças sensíveis a som.
- Usar instrumentos macios e de baixa intensidade, como platinelas abafadas.
- Combinar sinal visual de pausa para crianças com dificuldade auditiva ou atencional.
Parceria com as famílias
- Sugerir procurar em casa sons fortes, fracos, curtos e longos sem ligar aparelhos altos.
- Convidar a família a notar sons agradáveis da rotina, como água, vento ou panela.
Interdisciplinaridade
Música
Percepção de intensidade, duração, pausa e regência simples.
Ciências
Observação de sons do ambiente e cuidado com a audição.
Perguntas frequentes
Qual o objetivo deste plano de aula diário de Traços, sons, cores e formas para Pré-escola?
Ampliar percepção auditiva e controle sonoro por meio de jogos musicais, relacionando intensidade e duração a situações da rotina escolar.
Qual habilidade da BNCC é trabalhada?
EI03TS03 — Sons fortes, fracos, curtos e longos ajudam a perceber qualidades do som. Pretende educar a escuta e organizar expressões sonoras adequadas ao grupo.
Como desenvolver a atividade em sala?
Em roda musical, a turma experimenta sons de chuva fraca, trovão, passos curtos e vento longo, usando corpo e pequenos instrumentos.
Como avaliar as crianças?
Distingue e produz sons fortes, fracos, curtos ou longos.
Para qual faixa etária é indicado?
Pré-escola — Crianças pequenas (4 anos a 5 anos e 11 meses), na Educação Infantil.