Plano de Aula Diário para Pré-escola — Sons que moram na escola
Desenvolver escuta ativa e criação musical ao identificar fontes sonoras da escola, registrá-las por cartões e organizá-las em sequência.
Objetivo da aula
Desenvolver escuta ativa e criação musical ao identificar fontes sonoras da escola, registrá-las por cartões e organizá-las em sequência.
Justificativa: Escutar o ambiente educa atenção, percepção auditiva e cuidado com a produção sonora coletiva.
Sobre o tema
A paisagem sonora da escola investiga ruídos, silêncios e sons agradáveis do cotidiano. Pretende ampliar escuta e transformar ambiente em material de criação musical.
Habilidade BNCC EI03TS01. Tempo total: 53 a 57 minutos.
Início / Acolhimento
Preparar cartões de fontes sonoras, prancheta do professor e combinar sinal silencioso para parada.
As crianças fecham os olhos por alguns segundos na sala e apontam o primeiro som ouvido.
O professor sussurra: a escola fala por sons. Vamos descobrir que sons moram aqui hoje?
Desenvolvimento
Em pequenos grupos, a turma faz uma caminhada sonora por três espaços da escola e depois cria uma sequência de sons ouvidos.
Pede silêncio investigativo, aponta pausas, pergunta de onde veio o som e ajuda a registrar sem interromper outros grupos da escola.
As crianças caminham, escutam, apontam fontes sonoras, escolhem cartões e recriam sons com boca, mãos, pés ou instrumentos.
Mapa sonoro
Após a caminhada, as crianças escolhem cartões para representar sons ouvidos: porta, pássaro, passos, torneira, vozes.
Concerto da escola
Com instrumentos e corpo, recriam três sons da escola em sequência, formando uma paisagem sonora curta.
Encerramento
Perguntar: qual som da escola acolhe? Qual som pede cuidado para não incomodar?
Registrar sons citados, fontes identificadas, tolerância a silêncio e participação na composição coletiva.
Escolher um som suave para sinalizar a próxima transição da rotina.
Avaliação
- Identifica sons do ambiente e relaciona à fonte provável.
- Participa de caminhada sonora mantendo períodos de escuta.
- Recria sons com corpo ou instrumento de forma intencional.
Materiais e recursos
- Cartões de sons, prancheta, instrumentos leves, abafador.
- Roteiro curto por sala, corredor e pátio
- Cartões de fontes sonoras escolares
- Instrumentos leves para recriação
- Sinal visual de silêncio e parada
Diversidade e inclusão
- Oferecer rota curta e previsível para crianças que se cansam ou se desorganizam.
- Usar cartões de fonte sonora para crianças com dificuldade de verbalizar.
- Disponibilizar abafador auricular se algum espaço for ruidoso.
Parceria com as famílias
- Sugerir fazer uma escuta silenciosa de um minuto em casa e listar sons percebidos.
- Pedir que conversem sobre sons agradáveis e sons que incomodam a criança.
Interdisciplinaridade
Música
Paisagem sonora, fonte de som, silêncio, sequência e composição.
Geografia/Espaço
Localização de sons em diferentes ambientes da escola.
Perguntas frequentes
Qual o objetivo deste plano de aula diário de Traços, sons, cores e formas para Pré-escola?
Desenvolver escuta ativa e criação musical ao identificar fontes sonoras da escola, registrá-las por cartões e organizá-las em sequência.
Qual habilidade da BNCC é trabalhada?
EI03TS01 — A paisagem sonora da escola investiga ruídos, silêncios e sons agradáveis do cotidiano. Pretende ampliar escuta e transformar ambiente em material de criação musical.
Como desenvolver a atividade em sala?
Em pequenos grupos, a turma faz uma caminhada sonora por três espaços da escola e depois cria uma sequência de sons ouvidos.
Como avaliar as crianças?
Identifica sons do ambiente e relaciona à fonte provável.
Para qual faixa etária é indicado?
Pré-escola — Crianças pequenas (4 anos a 5 anos e 11 meses), na Educação Infantil.